Das spielerische Element

Spielerische Elemente können den Geschichtsunterricht auflockern, alle Schüler zur Mitarbeit gewinnen und Abwechslung und Handlung in den Unterricht bringen. Die Spiele sollen Kreativität und Improvisationsfähigkeit fördern und auch ganz einfach Spaß machen. Viele Sinne werden angesprochen und die stärker emotionale Ausrichtung ist eine vorteilhafte Alternative zum einseitig kognitiven Unterricht.

Spielen im Geschichtsunterricht muß nicht bedeuten, daß ganze Stunden durch ausgedehnte Spielformen aufgefüllt werden. In allen Phasen des Unterrichts lassen sich vielseitige Kleinformen des Spiels einbauen.

Das Spiel im Geschichtsunterricht kann unterschiedliche Formen annehmen. Quiz, Puzzle, Rätsel, Zuordnungsspiel erleichtern das Verarbeiten und Anwenden der neu erworbenen Begriffe. Andere Spiele, manche Brettspiele oder Spiele auf CD-ROM, führen in ein Thema ein. Sie machen die Schüler neugierig, leiten den Lernprozeß ein und motivieren zur weiteren Auseinandersetzung mit dem Thema.

Szenische Darstellungen veranschaulichen geschichtliche Handlungsabläufe und -zusammenhänge. Sie können auf vorformulierten, auf selbstgeschriebenen oder auf improvisierten Rollen basieren. Besonders wertvoll sind sie, wenn die Schüler selbst das Ergebnis ihrer Forschung zu einer erzählerischen Einheit umformen. Für solche szenischen Umsetzungen eignen sich besonders Diskussionen, Entscheidungen in geschichtlichen Konfliktsituationen. Beispiel: Bei der Belagerung Luxemburgs 1684, Darstellung eines Kriegsrats mit Gegnern und Befürwortern einer Kapitulation.

Im Rollenspiel sind Interessenkonflikte nachvollziehbar. Es ist unbedingt notwendig, daß die Rolle eines jeden Mitwirkenden gemeinsam im Vorfeld klar umschrieben wird. Beispiel: Der Meier ruft die Dorfbewohner zwecks Ablieferung der Abgaben zusammen. Es erscheinen: ein Bauer, der sein Soll exakt abliefert, ein anderer, der zu schummeln versucht, ein Bauer, dessen Besitz durch ein Feuer zerstört wurde....

Unter dem Begriff Spiel kann man auch alle erlebnisintensiven Formen des Unterrichts zusammenfassen. Beispiele: Herstellung von Steinzeitwerkzeugen oder Höhlenmalereien, römisches Kochen, Inszenierung eines mittelalterlichen Marktes.... Im Rahmen eines Projektes übernehmen die Schüler weitgehend die Planung und die Ausführung dieser Aktivitäten. Dabei werden ihre Kreativität und ihre Produktivität in besonderem Ausmaß gefördert.